Administração e Políticas Educacionais I › 46701

- Compreender e analisar o papel do Estado e as lógicas de regulação que condicionam as políticas
educativas nacionais e locais com incidência na administração educacional;
- Conhecer e problematizar as funções da educação nas políticas e nos processos de desenvolvimento;
- Conhecer e analisar a organização e o funcionamento dos sistemas educativos em geral e do português em
particular;
- Compreender a analisar a organização e gestão das escolas portuguesas, tendo em conta, designadamente,
as mudanças ocorridas nas últimas décadas;
- Descrever e problematizar, do ponto de vista da análise político-organizacional, dimensões, processos e
práticas que constituam componentes básicos da administração educacional.

-Compreender e analisar o papel do Estado e as lógicas de regulação que condicionam as políticas educativas nacionais e locais com incidência na administração educacional;
-Conhecer e problematizar as funções da educação nas políticas e nos processos de
desenvolvimento;
-Conhecer e analisar a organização e o funcionamento dos sistemas educativos em geral e do português em particular;
-Compreender e analisar a organização e gestão das escolas portuguesas, tendo em conta, designadamente, as mudanças ocorridas nas últimas décadas;
-Descrever e problematizar, do ponto de vista da análise político-organizacional, dimensões, processos e práticas que constituam componentes básicos da administração educacional.

- Estado, globalização e educação
- O público e privado em educação
- Educação formal e não formal
- Educação, desenvolvimento e equidade
- Políticas e sistemas educativos em perspectiva comparada
- Políticas educativas e trabalho docente
- Reformas educativas em Portugal: enquadramento histórico e sociológico
- Centralização, descentralização e participação dos municípios na educação
- Rede escolar, tipologias de escolas e carta educativa
- A administração e gestão das escolas em Portugal

Como metodologia de ensino – tendo em conta a vinculação teórico-prática das horas de contacto – serão utilizadas quer a feição mais expositiva (intervalada com estratégias de discussão e de diálogo), quer a dimensão mais prática, de desenvolvimento autonómico de pesquisa e de reflexão, acrescida da respectiva apresentação e discussão.
O processo de avaliação será concertado com os doutorandos dentro das normas estabelecidas na Universidade. Privilegia-se, contudo, um tipo de avaliação que incida na análise da recolha autónoma de informação e na preparação, apresentação e discussão de uma monografia temática situada no âmbito dos conteúdos programáticos da unidade curricular que evidencie sistematização e fundamentação teóricoconceptual e bibliográfica adequada bem como algum nível de originalidade.

não aplicável.

O processo de avaliação será concertado com os doutorandos de acordo com o regulamento da UA.
Privilegia-se, contudo, um tipo de avaliação que incida na análise da recolha autónoma de informação e na preparação, apresentação e discussão de uma monografia temática situada no âmbito dos conteúdos programáticos da unidade curricular que evidencie sistematização e fundamentação teóricoconceptual e bibliográfica adequada, bem como algum nível de originalidade.

Azevedo, J. (2007). Sistema Educativo Mundial. V. N. Gaia: Fund. Manuel Leão.

Barroso, J. (org.) (2006). A Regulação das Políticas Públicas de Educação. Lisboa: Educa.

Costa, J., Neto-Mendes, A. e Ventura, A. (org.) (2004). Políticas e Gestão Local da Educação. Aveiro: Ed. Universidade de Aveiro.

Costa, J., Neto-Mendes, A. e Ventura, A. (org.) (2008). Xplika: investigação sobre o mercado das explicações. Aveiro: Ed. Universidade de Aveiro.

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Teodoro, A. (2010). Educação, Globalização e Neoliberalismo. Lisboa: Ed. Universitárias Lusófonas.