área científica
Ciências da Educação
idioma(s) de lecionação
a inserir brevemente
objectivos
São objetivos da UC:
Situar histórica e socialmente a emergência dos conceitos diversidade e inclusão no campo da educação, das políticas sociais e da intervenção comunitária;
Enquadrar teoricamente os seguintes critérios que definem a situação dos grupos visados pela Educação Especial e pela Educação Social: (i) a etiologia e os efeitos de condições individuais incapacitantes; (ii) as circunstâncias de pertença linguística e cultural; (iii) as condições de inserção em trajetórias de desvio causadas por condições sociais adversas (negligência, abuso, maus tratos, privação);
Discutir as implicações éticas das práticas sociais que perspetivam a satisfação das necessidades dos sujeitos enquanto (i) destinatários de políticas sociais e de medidas de provisão social específicas, e de práticas profissionais especializadas; (ii) participantes no sistema ecológico de desenvolvimento humano; e (iii) sujeitos históricos com direitos humanos e estatuto de cidadania.
competências
- Situar histórica e socialmente a emergência dos conceitos diversidade e inclusão no campo da educação, das políticas sociais e da intervenção comunitária.
- Enquadrar teoricamente os seguintes critérios que definem a situação dos grupos visados pela Educação Especial e pela Educação Social: (i) a etiologia e os efeitos de condições individuais incapacitantes; (ii) as circunstâncias de pertença linguística e cultural; (iii) as condições de inserção em trajetórias de desvio causadas por condições sociais adversas (negligencia, abuso, maus tratos, privação).
- Discutir as implicações éticas das práticas sociais que perspectivam a satisfação das necessidades dos sujeitos enquanto destinatários de políticas sociais e de medidas de provisão social específicas; de práticas profissionais especializadas; enquanto participantes no sistema ecológico de desenvolvimento humano e sujeitos históricos com direitos humanos e estatuto de cidadania.
conteúdos
- Inclusion as a response to social diversity.
- The weakening of social ties and issues of social cohesion.
- Valuing Diversity as an argument in favor of inclusion and against social exclusion.
- Diversity as a value endorsed by the Inclusive School.
- The specificity of the conditions met by the Special Education - Communication Disorders and Language, Hyperactivity Syndrome and Attention Deficit, Autism Spectrum Disorders, Mental Retardation, multiple disabilities, blindness and low vision, deafness, Motor Disabilities, Learning Specific Difficulties, dyslexia and Giftedness.
- Linguistic and cultural diversity as a human right; diversification vs. standardization; the situation of linguistic and cultural minorities.
- Conditions and social identities allocation procedures governing access to educational opportunities in partner groups identified by diverting paths and adverse social conditions (neglect, abuse, maltreatment, poverty).
avaliação
A avaliação far-se-á através de um trabalho escrito final (60%), incluindo a respetiva apresentação e discussão oral (40%).
metodologia
Serão mobilizados na relação com os doutorandos, diversas formas de trabalho pedagógico, incluindo atividades de tipo apropriativo, orientadas para a discussão e análise crítica de situações-problema; atividades de tipo transmissivo, indispensáveis à abordagem e clarificação de conceitos e modelos de análise e intervenção social e educativa nos fenómenos discutidos e, finalmente, atividades de tipo incitativo, em que o recurso a simulação de incidentes críticos possa ser a forma de desestabilizar representações e levar a tomadas de posição passíveis de serem analisadas com os recursos teóricos disponíveis. A apresentação e discussão dos resultados da pesquisa bibliográfica deverão ter em conta, quer as diretrizes comuns, quer as linhas gerais de construção das sínteses e trabalhos, e a informação chave sobre os conteúdos da UC fornecida pelos docentes.
bibliografia recomendada
Correia (2008). Inclusão e NEE. Um guia para pais e professores. Porto: Porto Ed
Casa-Nova, MJ, Tempos e lugares dos ciganos na educação escolar pública In Maria José Casa-Nova & Paula Palmeira (coord.). Minorias. Min. Trabalho e Solidariedade Social. Lisboa, 2008
Edwards (2010). Language diversity in the classroom. Bristol: M. Matters
García et al (2006). Imagining multilingual schools. Clevedon: M. Matters
Gargiulo, R. (2014). Special Education in Contemporary Society. London: Sage
Jodelet, D. (2008) Os processos psicossociais da exclusão in Sawaia (org.) As Artimanhas da Exclusão. Análise Psicossocial das desigualdades sociais. Ed. Vozes
Keith, H., & Keith, K. (2013). Intellectual Disability: Ethics, Dehumanization and a New Moral Community. Hoboken, NJ: Wiley-Blackwell.
Paugman (2008). O enfraquecimento e ruptura dos vínculos sociais. Porto: Porto Ed.
Perrenoud, P. (2004). Escola e Cidadania. O papel da escola na formação para a democracia. Porto Alegre : Artmed Editora