Supervisão e Avaliação I › 46712

código no paco

46712

área científica

Didática e Formação

créditos ects

idioma(s) de lecionação

Português, Inglês, Outra

responsável

Ana Isabel de Oliveira Andrade

objectivos

- Analisar e problematizar de modo crítico e fundamentado conhecimento construído nas áreas da Supervisão
e da Avaliação.
- Refletir criticamente sobre a natureza e a qualidade dos processos supervisivo e avaliativo.
- Analisar e problematizar sobre estratégias, procedimentos, e instrumentos de práticas de Supervisão e
Avaliação.
- Analisar modos de investigação em Supervisão e em Avaliação no âmbito do desenvolvimento de um projeto
de investigação em Educação.
- Revelar competências de comunicação académica através da construção de textos de modo colaborativo
e/ou autónomo.

competências

Sintetizar e problematizar de modo crítico e fundamentado conhecimento construído na área da Educação, com enfoque nas questões da supervisão e da avaliação.
Desenvolver competências de investigação científica que permitam identificar e colocar questões relevantes em termos de investigação educacional;
Identificar, analisar e problematizar conhecimento sobre procedimentos, estratégias e instrumentos facilitadores da investigação em supervisão e/ou avaliação com vista à conceção de projetos inovadores;
Manifestar empenho e compromisso na criação de novas ideias em contextos de educação e de formação, de forma a compreender o papel da supervisão e/ou da avaliação;
Construir textos orais e/ou escritos de modo colaborativo e/ou autónomo que revelem competências de comunicação académica.

conteúdos

- Supervisão e avaliação em educação – conceitos, modalidades, funções e articulações.
- Supervisão, formação e desenvolvimento humano e institucional.
- Estratégias, procedimentos e instrumentos de supervisão em contextos educativos e formativos.
- Avaliação e desenvolvimento humano e institucional.
- Estratégias e instrumentos de avaliação em contextos educativos e formativos.
- Observação, supervisão e avaliação de processos de ensino/aprendizagem e formação

avaliação

As metodologias de ensino serão diferenciadas, visando contribuir para a (re)elaboração de conhecimentos e
para o desenvolvimento de competências profissionais e de investigação. Os momentos de contacto (ensino
presencial) organizam-se em aulas teórico-práticas, procurando intercalar momentos mais expositivos
centrados na abordagem das temáticas propostas no programa com momentos de trabalho individual e
colaborativo de pesquisa, leitura e reflexão, seguidos de apresentação e discussão orais.
A avaliação será contínua, formativa e sumativa, com recurso periódico a diferentes instrumentos de
avaliação. Os resultados do uso daqueles instrumentos serão afetados pelos pesos relativos que a seguir se
indicam: participação e trabalhos individuais (60%); colaboração e trabalho de pares (40%).

requisitos

n.a.

metodologia

Adotar-se-ão como estratégias de ensino:

Aulas expositivas centradas na abordagem das temáticas propostas no programa da Unidade Curricular dinamizadas pelas docentes, por especialistas convidados e/ou pelos próprios estudantes;
Apresentações individuais orais e em formato digital a realizar pelos estudantes de análise crítica de artigos, teses de mestrado/doutoramento e outros documentos (portefólio);
Reflexão e discussão de conhecimento produzido a partir de textos, documentos e/ou das apresentações realizadas.

bibliografia recomendada

Alarcão, I. & Tavares, J. (2003). Supervisão da prática pedagógica: Uma perspectiva de desenvolvimento e aprendizagem.Coimbra: Almedina.

Alves, M. P. De Ketele, J.M. (2011). Do currículo à avaliação, da avaliação ao currículo. Porto: Porto Editora.

Cochran-Smith, M., Feiman-Nemser, S. McIntyre, D. J., Demers, K.E. (eds). (2008). Handbook of research on teacher education. New York: Routledge.

Formosinho, J., Machado, J. & Oliveira-Formosinho, J. (2010). Formação, desempenho e avaliação de professores. Mangualde: Pedago.

Moreira, M. A. (2011). Narrativas dialogadas na investigação, formação e supervisão. Mangualde: Pedago.

Sá-Chaves, I. (2002). A construção de conhecimento pela análise reflexiva da praxis. Tese de doutoramento. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian´.

Schön, D. (1983). The reflective practitioner: how professionals think in action. New York: Basic Books.

Vieira, F. (1992). Supervisão – uma prática reflexiva de formação de professores. Rio Tinto: ASA.