área científica
Ciências da Educação
idioma(s) de lecionação
Português, Inglês
objectivos
Identificar e compreender necessidades e problemáticas especificas dos alunos suas competências cognitivas e vivências individuais. Aprofundar e aplicar o contributo da psicologia na gestão e intervenção na dinâmica educativa e comportamentos na - sala de aula. Valorizar e promover o bem-estar do indivíduo no processo educativo. Desenvolver e fomentar competências de observação e de intervenção em contexto escolar.
competências
Identificar e compreender necessidades e problemáticas especificas dos alunos suas competências cognitivas e vivências individuais.
Aprofundar e aplicar o contributo da psicologia na gestão e intervenção na dinâmica educativa e comportamentos na - sala de aula.
Valorizar e promover o bem-estar do indivíduo no processo educativo.
Desenvolver e fomentar competências de observação e de intervenção em contexto escolar.
conteúdos
A) Desenvolvimento de Competências de observação e intervenção Psicológica
1.Intervenção em problemáticas da infância
2.Intervenção em problemáticas da adolescê ncia
3.Intervenção em problemáticas do adulto
4.Intervenção em problemáticas do idoso
B) Intervenção psicológica nas dinâmicas do contexto educativo
1.Técnicas de gestão do comportamento
2.Dinâmicas e psicopedagogia de grupos
3.Programas de promoção de competênci as pessoas e sociais na escola
4.Programas de intervenção específica e dificuldades de aprendizagem
C) Formação e bem-estar na comunidade educativa
1.Compreender e lidar com o stresse em contexto e ducativo.
2.Cidadania activa e educação para a saúde.
4.Questões e problemáticas em Psicologia da Educação
avaliação
Avaliação discreta:
- 50.00% TP trabalho grupo
- 50.00% TP prova escrita
metodologia
Aulas teórico-práticas, privilegiando a discussã o orientada de temas e artigos relacionados com os conteúdos programáticos. Experiências de campo, observações em contextos educativos e orientações tutoriais. Serão utilizados materiais referentes a estudo de caso e situações problemáticas de aprendizagem, vídeos, entrevistas e análise documental. A pesquisa de artigos em bases indexadas e a sua análise crítica será fomentada. Valorização de trabalho de grupo e individual.
Avaliação: 1- Apresentação de trabalhos referentes a rubr icas programáticas da unidade curricular.2- Qualidade da participação nas sessões de
trabalho (e.g. competência comunicacional, sentido crítico, pertinência de questões levantadas, domínio e interligação de conhecimentos); 3-Teste ou trabalho individual.
Avaliação discreta: 25% Prova oral; 50% Prova escrita; 25% Trabalho grupo Avaliação Final: 100% Prova escrita
bibliografia recomendada
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Pritchard, A. (2009).Ways of learning – Learning theories and learning styles in the classroom (2ª ed.) Oxon: Routledge.
Santrock, J., W. (2004).Educational Psychology. Classroom update. Preparing for Praxis and Practice. Boston: MG -Hill.
Sternberg, R.,& Wendy, W. (2002).Educational Psychology. Boston: Allyn and Bacon
Tavares, J., Pereira, A.S., Gomes, et. al. (2007).Manual de psicologia do desenvolvim ento e aprendizagem. Porto: Porto Editora.
Veiga F. (2013).Psicologia da Educação: teoria, investigação e aplicação. Envolvimento dos alunos na escola Lisboa, Portugal: Climepsi Editores.
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